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El dibujo técnico, por tanto, se hace imprescindible como medio de
comunicación en cualquier proceso de investigación o proyecto
tecnológico y productivo que se sirva de los aspectos visuales de las
ideas y de las formas para visualizar y definir lo que se está
diseñando, creando o produciendo.
Los contenidos de las materias Dibujo técnico I y II se desarrollan a lo
largo de los dos cursos del bachillerato. En el primer curso se
proporciona una visión general de la materia mediante la presentación,
con distinto grado de profundidad, de la mayoría de los contenidos, cuya
consolidación y profundización se abordará en el segundo curso, a la vez
que se completa el currículo con otros nuevos.
Los contenidos de la materia se pueden agrupar en tres grandes apartados
interrelacionados entre sí, aunque con entidad propia: la geometría
métrica aplicada, para resolver problemas geométricos y de configuración
de formas en el plano; la geometría descriptiva, para representar sobre
un soporte bidimensional formas y cuerpos volumétricos situados en el
espacio; y la normalización, para simplificar, unificar y objetivar las
representaciones gráficas.
En el desarrollo del currículo adquieren un papel cada vez más
predominante las nuevas tecnologías, especialmente la utilización de
programas de diseño asistido por ordenador. Es necesario, por tanto,
incluirlas en el currículo no como un contenido en sí mismo sino como
una herramienta más que ayude a desarrollar alguno de los contenidos de
la materia, sirviendo al mismo tiempo al alumnado como estímulo y
complemento en su formación y en la adquisición de una visión más
completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo técnico.
Dada la especificidad del Dibujo técnico II, así como su mayor
complejidad y extensión de contenidos, sería recomendable abordar el
manejo de las herramientas informáticas principalmente en el primer
curso.
Objetivos
La enseñanza del Dibujo técnico en el bachillerato tendrá como finalidad
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y
terminología específica del dibujo técnico.
2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación
del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos
que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado
del soporte.
3. Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal,
valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y
comprender la información.
4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la geometría
métrica aplicada para resolver problemas de configuración de formas en
el plano.
5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver
problemas geométricos en el espacio o representar figuras
tridimensionales en el plano.
6. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y
aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención,
posición y acotación de las vistas de un cuerpo.
7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de
expresión gráfica y conseguir la destreza y la rapidez necesarias.
8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el
proceso de realización de cualquier construcción geométrica,
relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con
flexibilidad y responsabilidad.
9. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos
tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y
valorando el estado de consecución del proyecto o actividad siempre que
sea necesario.
10. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño,
disfrutando con su utilización y valorando sus posibilidades en la
realización de planos técnicos.
Dibujo técnico I
Contenidos
1. Arte y dibujo técnico:
- Los principales hitos históricos del dibujo técnico.
- La geometría en el arte.
- La estética del dibujo técnico.
2. Trazados geométricos:
- Trazados fundamentales.
- Trazado de polígonos regulares.
- Proporcionalidad y semejanza. Escalas.
- Transformaciones geométricas.
- Trazado de tangencias. Definición y trazado de óvalos, ovoides y
volutas, espirales y hélices.
3. Sistemas de representación:
- Fundamentos y finalidad de los distintos sistemas de representación:
características diferenciales.
- El sistema diédrico. Representación del punto, recta y plano: sus
relaciones y transformaciones más usuales.
- Los sistemas axonométricos: isometría y perspectiva caballera.
Representación de sólidos.
4. Normalización y croquización:
- Funcionalidad y estética de la descripción y la representación
objetiva. Ámbitos de aplicación. El concepto de normalización. Las
normas fundamentales UNE, ISO.
- Tipología de acabados y de presentación. El croquis acotado. Los
planos. El proyecto.
- Utilización de técnicas manuales, reprográficas e infográficas propias
del dibujo técnico. La croquización. El boceto y su gestación creativa.
Criterios de evaluación
1. Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento
utilizados en las construcciones, así como su acabado y presentación.
Con la aplicación de este criterio se pretende averiguar el nivel
alcanzado por el alumnado en el dominio de los trazados geométricos
fundamentales en el plano y su aplicación práctica en la construcción de
triángulos, cuadriláteros y polígonos en general, construcción de
figuras semejantes y transformaciones geométricas.
2. Utilizar y construir escalas gráficas para la interpretación de
planos y elaboración de dibujos.
Este criterio indicará en qué medida se ha comprendido el fundamento de
las escalas, no sólo como concepto abstracto-matemático sino para
aplicarlas a distintas situaciones que pueden darse en la vida
cotidiana, ya sea para interpretar las medidas en un plano técnico, mapa
o diagrama, o para elaborar dibujos tomados de la realidad.
3. Diseñar y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su
definición contengan enlaces entre la circunferencia y recta y/o entre
circunferencias.
A través de este criterio se valorará la aplicación práctica de los
conocimientos técnicos de los casos de tangencias estudiados de forma
aislada. Se valorará especialmente el proceso seguido para su
resolución, así como la precisión en la obtención de los puntos de
tangencia.
4. Elaborar y participar activamente en proyectos de construcción
geométrica cooperativos, aplicando estrategias propias adecuadas al
lenguaje del dibujo técnico.
La aplicación de este criterio permitirá evaluar si el alumnado es capaz
de trabajar en equipo, mostrando actitudes de tolerancia y flexibilidad.
5. Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas
de intersecciones, bien para obtener perfiles de un terreno a partir de
sus curvas de nivel.
Mediante la aplicación de este criterio, se evaluará el nivel de
conocimiento del sistema de planos acotados para utilizarlos en la
resolución de casos prácticos como los propuestos. La utilización de
escalas permitirá igualmente conocer el nivel de integración de los
conocimientos que se van adquiriendo.
6. Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y
volúmenes sencillos y formas poliédricas, así como las relaciones
espaciales entre punto, recta y plano. Hallar la verdadera forma y
magnitud y obtener sus desarrollos y secciones
La aplicación de este criterio permitirá conocer el grado de abstracción
adquirido y, por tanto, el dominio o no del sistema diédrico para
representar en el plano elementos situados en el espacio, relaciones de
pertenencia, posiciones de paralelismo y perpendicularidad o distancia.
7. Realizar perspectivas axonométricas de cuerpos definidos por sus
vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzadas y/o
delineadas.
Con este criterio se pretende evaluar tanto la visión espacial
desarrollada por el alumnado, como la capacidad de relacionar entre sí
los sistemas diédrico y axonométrico, además de valorar las habilidades
y destrezas adquiridas en el manejo de los instrumentos de dibujo y en
el trazado a mano alzada.
8. Representar piezas y elementos industriales o de construcción
sencillos, valorando la correcta aplicación de las normas referidas a
vistas, acotación y simplificaciones indicadas en la representación.
Se propone este criterio como medio para evaluar en qué medida el
alumnado es capaz de expresar gráficamente un producto o un objeto con
la información necesaria para su posible fabricación o realización,
aplicando las normas exigidas en el dibujo técnico. |