- Entender el concepto de persona y darse cuenta de las graves dificultades que
existen en la Psicología para llegar a un acuerdo sobre su explicación.
- Ver cómo la diferente concepción de la personalidad dependerá del diferente
paradigma psicológico que el investigador asume.
- Distinguir las peculiaridades de las distintas teorías
psicológicas de la personalidad así como sus semejanzas y diferencias.
- Identificar cada una de las teorías psicológicas de la personalidad en relación a la
cuestión individuo-contexto o situación.
- Recordar las principales clasificaciones de la personalidad propuestas por la Psicología.
Conceptos principales de
la lecciónpersonalidad - psicología de la
personalidad - paradigma
- modelo personalista - variables personales - modelo situacionista - modelo interaccionista
- variables situacionales - teorías del estado - estados internos del individuo
- psicología humanista - psicoanálisis - Ello - Yo - Superyo - libido - temperamento
- humores corporales - Colérico - Melancólico - Flemático - Sanguíneo - tipo somático
- Endomorfo - Mesomorfo - Ectomorfo - Viscerotónico - Somatotónico - Cerebrotónico
- tipos psicológicos (en Jung) - funciones psicológicas (en Jung) - Pensar (en Jung)
- Sentir (en Jung) - Intuir (en Jung) - Percibir (en Jung) - Racionales (tipo psicológico en Jung)
- Irracionales (tipo psicológico en Jung) - orientación extravertida - orientación
introvertida - Reflexivo extravertido - Sentimental extravertido - Perceptivo extravertido
- Intuitivo extravertido - Reflexivo introvertido - Sentimental introvertido
- Perceptivo introvertido - Intuitivo introvertido - concepto de sí mismo
- psicología constructivista - teoría de los constructos personales - constructos personales
- ciclo de experiencia - teorías de rasgo - rasgo - constructo psicológico
- jerarquías de rasgos - rasgos cardinales - rasgos centrales - rasgos secundarios
- rasgos comunes - rasgos únicos - rasgos aptitudinales - rasgos temperamentales
- rasgos dinámicos - rasgos constitucionales - rasgos ambientales - rasgos de superficie
- rasgos causales - análisis factorial - tipología tridimensional - Extraversión-Introversión
- Neuroticismo-Estabilidad emocional - Psicoticismo-Control de impulsos
- psicopatología - neurosis - psicosis - los "Cinco Grandes" - estabilidad emocional
- extraversión - apertura mental - afabilidad - responsabilidad o tesón
- conductismo radical - variables internas - polémica persona-situación
- teorías cognitivo-sociales de la personalidad - competencias - estrategias de codificación y constructos personales
- expectativas - valores subjetivos - sistemas autorreguladores y planes
- objetivos personales - reglas de contingencia
Autores principales citados en el textoMcAdams
- Maslow - Hipócrates - Sheldon - Freud - Jung - Rogers - Kelly - Gordon Allport
- Raymond Cattell Hans Eysenck - Skinner - Bandura - Rotter - Mischel - Kelly
El término "personalidad" pretende ser
descriptivo y no valorativo.
La Psicología de la Personalidad
ofrece muchas definiciones de este concepto, pero Mischel encuentra
un elemento común: patrones distintivos de comportamiento (que
incluye no sólo conducta, sino también pensamientos y emociones) que
caracterizan la adaptación de cada individuo a las situaciones de su vida.
Por su parte, McAdams señala que todas las teorías se fijan
especialmente en la consistencia y coherencia de la personalidad normal
y ven el organismo individual como un todo estructurado y complejo.
Características del concepto personalidad
- Su carácter global: abarca toda la conducta.
- Se refiere a características estables y duraderas, al menos relativamente, del individuo.
- Incide en el carácter único de cada individuo.
- Es un constructo teórico: no se "ve" en sí misma sino que se infiere a partir de la conducta.
En tanto que la personalidad abarca toda la conducta, las teorías que han ofrecido una
visión global del ser humano han generado también su propia teoría de la
personalidad, por lo que cabe hablar de teorías de la personalidad
psicoanalíticas, conductista, humanistas, cognitivas o constructivistas.
A su vez, podemos encontrar también que en el mismo paradigma diferentes
teóricos ofrecen distintos modelos de la personalidad.
Históricamente, los estudios sobre
personalidad han estado muy relacionados con la práctica clínica.
En este contexto de la clínica, los estudios de la personalidad se han
ocupado de:
- Definir qué e la personalidad.
- Evaluar (cómo es).
- Desarrollo de la personalidad (cómo ha llegado a ser así).
- Y de las posibilidades y condiciones de cambio en la personalidad.
Criterio utilizado para
clasificar los distintos modelos: respuesta que dan las diferentes
teorías a una cuestión fundamental del área. La cuestión hace referencia
al par persona-situación. De este modo podemos distinguir teorías
por el peso que otorguen a factores personales, situacionales o a la
interacción entre ambos como determinantes de la personalidad. Este
criterio da lugar a la clasificación de los modelos en tres tipos:
personalista, situacionista e interaccionista.
a) Modelo personalista: la acción del individuo está
determinada por variables personales propias del individuo. Las
características de la situación son secundarias. Dos consecuencias de esta interpretación:
- El comportamiento del individuo será consistente y estable a través de las distintas situaciones.
- Si conocemos dichas variables personales en un individuo, podremos predecir su comportamiento.
b) Modelo situacionista: el ambiente determina la
conducta; se entiende por conducta la conducta observable y sometida a
las leyes del aprendizaje en su adquisición y modificación. La conducta se
explica por sus condiciones antecedentes y consecuentes. La estabilidad de
las conductas se explica por la estabilidad de los ambientes.
c) Modelo interaccionista: el comportamiento
individual está determinado tanto por características personales como por
variables situacionales. Este modelo destaca la importancia de la
significación y valoración que el individuo hace del ambiente, por lo que
da mucha importancia a los factores cognitivos que participan en esa
valoración. Pero estos tres modelos no son teorías
unificadas pues dentro de ellas cabe encontrar también importantes
diferencias.
Tesis fundamental: la acción del
individuo está determinada por variables personales existentes en él. Se
divide en dos tipos en función de cómo conciben las variables personales:
a) Teorías del estado: la conducta viene determinada por
estados internos del individuo. Características de los estados
internos:
- Son configuraciones de elementos internos del individuo.
- De naturaleza afectiva y cognitiva.
- A menudo en conflicto o en desequilibrio interno.
- Su dinámica explicaría el comportamiento del individuo.
Ejemplos de este submodelo:
- Teorías psicoanalíticas (Freud, Jung)
- Psicología humanista (Rogers y Maslow)
- Teoría de los Constructos Personales de Kelly
b) Teorías de rasgo: la conducta del individuo depende
de una serie de disposiciones estables de respuesta:
- Características de los rasgos.
- Los rasgos son característicos del individuo
- Son estables
- Explican la consistencia de la conducta individual en situaciones diferentes.
- Ejemplo de rasgo: la extraversión, descrito por los dos polos de un continuo,
"sociable-retraído", por ejemplo.
- Diferencias entre submodelos: por el tipo y el número de rasgos que proponen.
- Ejemplos: Allport, Cattell, Eysenck.
Psicoanálisis
Freud:
- Estructura: la personalidad tiene una estructura tripartita: el ello, el yo y el superyo.
- Dinamismo: se deriva de un conflicto permanente entre esos tres componentes. Los
determinantes principales de este conflicto y del comportamiento humano son inconscientes e irracionales.
- Desarrollo de la personalidad: propone las etapas de desarrollo psicosexual o desarrollo de la libido.
La propuesta
de tipos o categorías para clasificar a los individuos se remonta a la
Grecia clásica. Por ejemplo, Hipócrates señaló la existencia de
cuatro tipos de temperamento, relacionados con el predominio de uno u otro
de los humores corporales (bilis, sangre, [el libro no cita los
otros dos que faltan: flema y bilis negra o melancolía]):
- Colérico (irritable)
- Melancólico (deprimido)
- Flemático (calmado, apático)
- Sanguíneo (optimista).
Por su parte, Sheldon relaciona el tipo somático con la personalidad:
| Tipo físico |
Temperamento |
Endomorfo
(redondeado, blando) |
Viscerotónico
(relajado, sociable) |
Mesomorfo
(fuerte, musculoso, rectangular) |
Somatotónico
(asertivo, enérgico) |
Ectomorfo
(longilíneo, frágil) |
Cerebrotónico
(introvertido, cerebral). |
Jung
- Destaca su propuesta sobre los tipos psicológicos.
- Distingue cuatro funciones psicológicas fundamentales:
- Pensar (razonamiento).
- Sentir (emociones).
- Intuir (conocimiento inmediato de lo que subyace a los estímulos).
- Percibir.
- El tipo psicológico aparece cuando una de estas funciones predomina y es la habitual sobre las demás.
Clasificación:
- Racionales: orientados por el pensar y el sentir
- Irracionales: orientados por el intuir y el percibir.
- A esta clasificación hay que añadir la existencia de la doble orientación:
- Extravertida (orientado por los datos del exterior)
- Introvertida (priman los determinantes subjetivos, la conciencia filtra los datos del exterior).
- Combinando ambas clasificaciones tenemos los siguientes tipos:
- Reflexivo extravertido.
- Sentimental extravertido.
- Perceptivo extravertido.
- Intuitivo extravertido.
- Reflexivo introvertido.
- Sentimental introvertido.
- Perceptivo introvertido.
- Intuitivo introvertido.
Psicología
humanista
Rogers:
el concepto de sí mismo es central en su teoría. Rogers pone el
énfasis en el hecho de que la persona tiene en sí misma recursos para el
autoconocimiento, para cambiar su autoconcepto y para dirigir por sí misma
su conducta.
Psicología constructivista
Teoría de los constructos personales de Kelly: se incluye en el
modelo personalista al afirmar que las personas organizamos nuestro
entorno basándonos en constructos personales, aunque algunos autores
prefieren incluirla en el grupo de las teorías interaccionistas,
principalmente porque su concepto de ciclo de experiencia supone
una teorización sobre la interacción persona-situación.
Tesis principal: la conducta del individuo depende de rasgos (disposiciones estables de respuesta).
Definición de rasgo
- Es un constructo psicológico.
- Tendencia global a emitir una u otra clase de respuesta.
- Se estudia independientemente de la situación.
Características comunes a las teorías de rasgo:
- Usan el rasgo para explicar la consistencia de la conducta individual.
- Diferencian entre rasgos más básicos y rasgos más superficiales
Diferencias entre las teorías de rasgo:
- Difieren en cuanto al contenido y estructura de los rasgos básicos.
- Usan criterios y títulos diferentes para definir las jerarquías de rasgos.
Dos características de su propuesta
- Los rasgos tienen una existencia real.
- Los rasgos son siempre individuales, no se dan del mismo modo en dos personas.
Los rasgos son
responsables de la unificación de respuestas a distintos estímulos, lo que
da lugar a la consistencia de la conducta.
Clasificación de
los rasgos
Criterio utilizado: su generalidad
Clasificación:
- Rasgos cardinales: disposiciones muy generales
- Rasgos centrales: disposiciones menos generales
- Rasgos secundarios: rasgos muy específicos de los que dependen un menor número de conductas.
Allport dio mucha importancia a la individualidad de cada persona por lo que criticó los métodos
estadísticos y privilegió el estudio en profundidad del los casos individuales.
Definición de rasgo: estructura mental inferida de la conducta que explica las regularidades de la conducta.
Clasificación de los rasgos
- Rasgos comunes a muchas personas y rasgos únicos, propios de un solo individuo.
- Rasgos aptitudinales(capacidades para la conductas), rasgos temperamentales
(referidos a la conducta emitida) y rasgos dinámicos (referidos a la motivación de la conducta).
- Rasgos constitucionales (dependientes del organismo) y rasgos ambientales (asociados al ambiente).
- Rasgos de superficie (conjunto de respuestas que suelen aparecer juntas) y rasgos causales
(referidos a las variables que subyacen a las conductas y las provocan;
las tres clasificaciones anteriores se aplican a los rasgos causales).
Método utilizado por Cattell:
- Punto principal: la gran importancia que otorga a la investigación empírica.
- Recogida de tres tipos de datos:
- Registros de la vida real, basados en la observación del comportamiento cotidiano.
- Autocalificaciones u opiniones del sujeto sobre sí mismo.
- Pruebas objetivas: situaciones diseñadas expresamente para observar y analizar alguna conducta.
- Análisis factorial: procedimiento estadístico que toma gran número de respuestas a
cuestionarios y busca correlaciones entre ellas para agruparlas en
unidades básicas e independientes. Sirve para clasificar las respuestas y encontrar agrupaciones.
Método: énfasis en procedimientos de investigación sólidos:
- El análisis factorial
- Necesidad de una firme base empírica.
El análisis factorial muestra que los rasgos
no son independientes unos de otros, pues correlacionan entre sí formando
patrones. A estos patrones los denomina tipos, y dan lugar a una
tipología tridimensional: hay tres dimensiones o factores referidas a
esas entidades complejas superiores y que agrupan cada una de ellas
diferentes rasgos; cada dimensión ofrece dos polos extremos que forman un
continuo en el que se sitúan las personas:
- Extraversión-Introversión: en relación a la
tendencia a la sociabilidad o a la soledad.
- Neuroticismo-Estabilidad emocional: en relación a la falta o no de
estabilidad emocional y autocontrol.
- Psicoticismo-Control de impulsos: en relación a la existencia de
tendencias a la conducta trastornada o a la conducta adaptada.
Un mérito de Eysenck fue incluir la psicopatología en el estudio de los rasgos
(claramente señalada en la última dimensión). Sin embargo no hay que
confundir neuroticismo con neurosis ni psicoticismo con psicosis: las
dimensiones de la personalidad se refieren a tendencias; los términos
clínicos señalan la existencia de una alteración psicológica.
Este modelo es el más aceptado.
Tesis principal: las diferencias entre individuos se pueden organizar de acuerdo a una
estructura de cinco factores.
- Estabilidad emocional.
- Extraversión.
- Apertura mental
- Afabilidad.
- Responsabilidad o tesón.
Cada persona poseería el rasgo en alguna
medida desde la señalada por el título hasta su contraria (por ejemplo,
para la 1 sereno o ansioso, para la 2 sociable o retraído, para la 3
independiente o conformista, para la 4 amable frente a rudo, para la 5
cuidadoso frente a descuidado.)
Tesis principal: el ambiente determina la conducta.
La conducta es
conducta observable y se adquiere y modifica siguiendo las leyes del aprendizaje.
Representante principal: el conductismo radical de Skinner.
Característica
principal: Énfasis en la conducta y el aprendizaje. Rechaza explicar
la conducta apelando al interior del organismo pues las variables relevantes para su comprensión
están en su medio ambiente. La consistencia de la conducta se explica no
por variables internas sino por la similitud de las situaciones en que se mueve el individuo.
Estos modelos dan mucha importancia a
la evaluación de la situación. La distinción entre situación
real y situación percibida es común a muchas propuestas de evaluación de la situación.
Polémica persona-situación: aparece en los años 60 en torno a los trabajos de Mischel. Sus investigaciones
empíricas le llevaron a considerar que sólo una pequeña parte de la
conducta de las personas se puede entender con las tesis de los estados
internos propuestos por los teóricos psicodinámicos y los de los rasgos.
Las situaciones concretas en que tenían lugar las conductas de los
individuos parecían tener más influencia. Por ello Mischel propuso un
cambio paradigmático hacia posiciones situacionistas. Para algunos autores Mischel es un
situacionista pero para otros un interaccionistas, en particular en sus estudios más recientes.
Critica fundamental al situacionismo: pérdida de la persona en sus teorizaciones.
Tesis principal: la conducta y la experiencia del individuo depende de la interacción de las características
personales con las variables situacionales.
Hoy en día es la teoría que más defienden los teóricos.
De estos modelos las teorías
cognitivo-sociales de la personalidad son las de más aceptación.
Se entiende la
personalidad a partir de la referencia a procesos afectivos y cognitivos
que se desarrollan en entornos sociales y son activadas por elementos del
medio social.
Unidad de análisis de estas teorías: la
persona en el contexto.
Representantes: Bandura, Rotter y Mischel.
Aportaciones de Mischel
- La importancia relativa de las diferencias individuales o de las situaciones dependerá de:
- La situación elegida.
- Del tipo de conducta a evaluar.
- De las diferencias individuales de la muestra seleccionada.
- Del propósito de la evaluación.
Así, por ejemplo, cuando las variables situacionales son poderosas, su conocimiento será lo principal, y cuando
son débiles entonces las variables de la persona son cruciales.
- Variables personales propuestas por Mischel:
1. Competencias: habilidades para transformar y utilizar la información y crear
pensamientos y acciones. Concepto activo y no pasivo de la información.
Es lo que el individuo sabe y puede hacer.
2. Estrategias de codificación y constructos personales: modo de
codificar y agrupar la información que recibimos. Este concepto lo toma de Kelly.
3. Expectativas: expectativas que cada individuo tiene sobra las consecuencias de las
posibles conductas en una situación concreta. Guían la elección de la conducta.
4. Valores subjetivos que el sujeto da a las consecuencias de sus posibles conductas.
5. Sistemas autorreguladores y planes: Ejemplos:
a. Objetivos personales: se refieren a los objetivos que el propio individuo se traza. Dan lugar a
la autocrítica o la autosatisfacción e influyen en la aparición de una u otra conducta.
b. Reglas de contingencia y planes: lo que el individuo
considera necesario hacer y el modo que debe hacerlo.
Esencia de los planteamientos interaccionistas:
primacía de la transacción continua o proceso dinámico de interacción entre persona-situación.
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